踔厉奋发·勇毅前行 | 广东南粤技工学校举行第二十期教职工读书分享会

为庆祝中国共产党成立105周年，深入学习贯彻习近平总书记关于加强读书学习的重要论述，落实立德树人根本任务，持续强化教职工思想政治引领与专业素养提升，营造浓郁书香校园氛围，2026年6月1日下午14点，在学校在润泽楼一楼学术报告厅隆重举行“踔厉奋发・勇毅前行”第二十期教职工读书分享会。本次活动由办公室副主任王飞主持，全体教职工齐聚一堂，共沐书香、共话成长、共启新程。

主持人办公室副主任王飞

出席本次活动的领导：学校董事长陈泽伟、党支部书记、副校长王晓春、执行校长黄荣生、副校长朱青勇、校长助理黄思泰、招生就业处处长林华翰、教务处处长周晓兵和财务处处长黄素芬等学校领导及各职能部门中层干部。

奏唱国歌 行注目礼

活动伊始，全体教职工起立，第二十期教职工读书分享会在庄严雄壮的国歌声中正式拉开帷幕。全体教职工面向国旗行注目礼，歌声嘹亮，庄重肃穆，彰显南粤教职工的爱国情怀与教育担当。

奏唱校歌 共话初心

国歌唱毕，全场随即响起熟悉而激昂的校歌旋律，教职工们齐声高唱《南粤之歌》，以饱满深情抒发育人初心，以铿锵旋律凝聚奋进力量，现场氛围庄重而温暖。

共沐书香润初心 交流赋能促成长

本次读书分享会共有14名老师依次登台分享，内容涵盖教育专著、文学经典、成长励志、人文社科、心理成长等多个领域，思想深邃、视角多元，为全体教职工带来一场丰盛的精神盛宴。

01谢婷坊——《玫瑰与教育》

谢婷坊老师分享的《玫瑰与教育》，是窦桂梅的教育随笔集，收录其教学反思、教育感悟与演讲实录，字里行间满是教育的温度与深度。全书分四辑，既记录她对学生的细致关怀、对课堂的深度思考，也分享教育困惑、生活体悟与对日本教育的观察。作者以数十年深耕教育一线的经历，诠释了教育需细腻、坚持与热爱。坚持写教学日志、持续阅读反思，让她从普通教师成长为教育专家。这本书没有高深理论，却如前辈谈心，提醒作为教育工作者的我们要以灵魂唤醒灵魂，在平凡日常里做有温度、有情怀的教育人。

02王名智——《我的二本学生》

王名智老师分享的《我的二本学生》，是黄灯老师以一线教师视角书写的非虚构作品，她用真诚共情的笔触，聚焦出身平凡、背负家庭期许的二本学生，记录他们的迷茫、挣扎与坚守，为“沉默的大多数”发声。书中学生多带着升学遗憾，曾被标签化，却内心丰富、渴望认可，与中职学生高度相似——平凡却被低估，需要理解与陪伴。为此作者提出“教育的本质是看见每一个鲜活个体”，启示教育者放下统一标准，发现每个孩子的闪光点。通过此次的分享，作为教育者的我们，应以微光守初心，用耐心、鼓励与包容陪伴成长，守护每个平凡少年向阳而生。

03刘水艳——《在细雨中呼喊》

刘水艳老师分享的《在细雨中呼喊》，是余华的首部长篇小说，书中以记忆碎片式叙事，讲述主人公孙光林充满创伤的成长历程。他自幼被送养，历经家庭破碎，回归原生家庭后又深陷暴力与冷漠，唯有与苏宇的友情带来片刻温暖。小说以冷峻笔触剖开人性与现实，探讨孤独、记忆与自我救赎。通过分享，让我们读懂得了成长本是孤独之旅，痛苦记忆无法逃避，唯有正视才能与过去和解。它让我们看见生命的韧性，即便身处阴霾，也要勇敢发出属于自己的声音，在泥泞中坚守对生活的热望。

04何少娟——《爱的教育》

何少娟老师分享的《爱的教育》，是意大利作家亚米契斯的经典儿童文学作品，以四年级男孩安利柯的日记形式，记录校园与家庭的日常点滴。全书由孩子日记、父母教子信、老师每月故事三部分构成，用朴素文字描绘师生情、亲子爱、同学谊与爱国心。通过这本书的分享。让作为教育工作者的我们深受触动，许多学生因家庭与过往经历缺爱、缺乏安全感，更需要平等与温暖。所以我们应该坚持“先成人、再成才”，用一视同仁的态度、真诚的行动化解学生防备，以点滴关爱融化隔阂。同时也提醒我们，教育的真谛是爱，愿以温暖陪伴、真心守护，让爱成为教育与生活的底色。

05李凤玲——《人呐》

李凤玲老师分享的《人呐》，是诺贝尔文学奖得主莫言的新作，本书以笔记体闪小说形式收录81篇超短故事，篇幅极简、通俗易懂，适配碎片化阅读。全书立足乡土，分五章描摹市井百态、民间传奇、时代回忆与人性思辨，借鉴《聊斋志异》笔法，用直白朴素的文字刻画小人物的悲欢、善恶与狡黠。书中没有宏大叙事与华丽辞藻，却道尽人性幽微与世事复杂，藏着莫言半生人生智慧。通过分享，让我们明白，平凡是人生常态，看透人性并非为了世故，而是能坦然待人、从容处世。愿我们在纷繁世间，守住本心，清醒温柔地生活。

06梁结梅——《傲慢与偏见》

梁结梅老师分享的《傲慢与偏见》，是简·奥斯汀的经典小说，以幽默讽刺的笔触，讲述伊丽莎白与达西因傲慢与偏见从误解到相爱的故事，折射19世纪英国乡绅阶层的婚恋观与社会现实。达西出身优越、外表高傲，是“傲慢”的化身；伊丽莎白聪慧独立，却因第一印象与谗言陷入“偏见”。两人历经误会、冲突与真相，最终放下成见，在理解与尊重中收获幸福。小说不仅是爱情故事，更揭露人性弱点，强调自我反思与成长的重要性。通过这本书的分享，给作为教育工作者的我们带来了启示，我们应摒弃成绩至上的傲慢，不戴有色眼镜看待学生；学习者也要打破自我设限的偏见。愿我们都能拆除心墙，以谦卑与真诚对待他人与生活。

07陈怡瑜——《你只是看起来很努力》

陈怡瑜老师分享的《你只是看起来很努力》，是李尚龙的畅销成长之作，本书以真实故事撕开“伪勤奋”面具，直击年轻人成长痛点。同时指出，许多人用忙碌的表象感动自己，靠身体勤奋掩盖思维懒惰，陷入重形式轻结果、重数量轻质量的无效循环。而真正的努力并非熬时间、晒状态，而是目标清晰、深度思考、是以结果为导向的高效行动。通过本次的分享，提醒了我们，无计划的学习是作秀，不走心的付出只是徒劳。它教会我们告别自我欺骗，拒绝低水平重复，敢于直面问题、主动复盘迭代。明白努力贵在真诚与实效。未来将摒弃形式主义，以清晰目标、专注行动让每一份付出都有成长回响，做真正对自己负责的奋斗者。

08张敏燕——《呼兰河传》

张敏燕老师分享的《呼兰河传》，是萧红的经典自传体小说，以童年视角回望呼兰河小城，描绘出封闭愚昧的社会风貌与小人物的悲喜人生。全书既有“我”与祖父在后花园的温暖时光，也有小团圆媳妇被封建陋习摧残致死、有二伯孤独扭曲、冯歪嘴子艰难求生的悲凉故事。作者用清冷细腻的笔触，批判了封建迷信与集体麻木，饱含对底层弱者的深切悲悯。通过分享，让我们懂得了，要警惕愚昧与冷漠，珍惜自由与温暖，在时代与环境中保持清醒与善良。

09周雪莲——《给阿嬷的情书》

周雪莲老师分享的《给阿嬷的情书》，是一本源于潮汕“下南洋”与侨批真实往事，以一场跨越二十年的善意谎言，讲述亲情、信义与人间情义。故事中，郑木生下南洋谋生意外离世，受恩于他的谢南枝，默默以其名义给阿嬷叶淑柔寄钱写信，撑起一个家的希望。阿嬷隐忍坚守，用一生等待诠释潮汕女性的温柔与坚韧；谢南枝不求回报，以善行传递守望相助的精神。作品以侨批为情感载体，串联起故土与海外的牵挂，还原平凡人的伟大与善良。通过分享，让我们懂得了，最动人的爱藏在烟火日常，最珍贵的情源于真心相守。愿我们都心怀善意，守住情义，让思念与温暖跨越山海。

10陈 好——《最好的老师》

陈好老师分享的《做最好的老师》，是李镇西的教育经典之作，凝聚他数十年一线教学与管理的实践智慧。书中提出，“最好”并非与他人攀比，而是和昨天的自己比，不断超越自我。本书以爱心与责任为核心，从自我反思、课堂实践、师生沟通等方面，还原好老师的成长路径。好老师用包容对待犯错的学生，以真诚对话走进心灵；在教学中持续革新，从知识传授转向素养培育；用尊重与鼓励唤醒学生，让教育充满温度。通过分享，让作为教育工作者的我们深刻明白，教育的真谛是爱与坚守，以反思促成长，以行动践初心，努力做有温度、有责任、有成长的好老师。

11吴思琪——《影响力》

吴思琪老师分享的《影响力》，是社会心理学家西奥迪尼的经典著作，他通过实地研究，提炼出互惠、承诺一致、社会认同、喜好、权威、稀缺六大人类决策心理原则。这些心理捷径本是大脑简化判断的工具，却常被用于营销、沟通与说服中：用小恩惠触发回报欲，用小承诺绑定大行动，用销量好评制造从众，用光环与权威引导服从，用限量限时激发占有欲。本书并非教人操控他人，而是帮我们看清说服背后的逻辑，学会理性防御：识别套路、暂停冲动、独立判断，不被情绪与惯性左右选择。通过分享，我们可以学习到提升沟通与自我管理能力。能让我们在信息与选择交织的生活中，保持清醒，做更自主的决策者。

12马驰翰——《要有光：照亮青少年心灵的非虚构之旅》

马驰翰老师分享的《要有光：照亮青少年心灵的非虚构之旅》，是梁鸿历时三年走访创作的非虚构作品，聚焦青少年心理困境，直击当下教育与家庭的真实痛点。书中选取京城、滨海、丹县三地典型案例，呈现精英家庭高控、中等城市认知偏差、县域关爱缺失三类问题，揭露家庭教育误区、学校空间压缩、社会单一评价体系带来的伤害。书中以真实故事打破偏见，让被遮蔽的痛苦被看见，呼吁家庭学会倾听、学校摒弃分数至上、社会完善心理支持。通过分享，让作为教育工作者的我们明白，愿我们都能成为光，以理解与包容照亮孩子的成长路，让每个生命都被温柔以待。

13谭武明——《大学》

谭武明老师分享的《大学》。是儒家“四书”之首，由曾子编撰，经朱熹整编确立经典地位，是中华传统文化的核心纲领。本书以三纲指“明明德、亲民、止于至善”为人生追求，以八条目格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”为实践路径，强调“修身”是一切的根本。它教导人戒除浮躁、静心处事，以循序渐进的方式完善自我。于个人可修身养心，于处事可把握分寸，于文化可传承精神。通过分享，让我们了解到，在当下快节奏时代，《大学》的智慧依旧实用，能引导我们自省自律、提升格局，坚守道德与担当。无论身份高低，皆以修身为先，做到知行合一，方能行稳致远。

14欧阳玲玲——《凭什么让学生服你》

欧阳玲玲老师分享的《凭什么让学生服你》，是关承华老师深耕一线32年的教育心得，以真实故事揭示师生信服的核心，提出“用脑、用心、用情”三位一体的教育理念。本书指出，让学生真正信服需抵达四重境界：以人格魅力让人佩服，以平等真诚让人信服，以教育智慧让人折服，以温暖师爱让人心服。它拒绝功利技巧，回归教育本质，强调尊重差异、因材施教、守护自尊。通过分享，让作为教育者的我们懂得，威信来自吸引而非压服，教育是心灵与心灵的相遇。唯有爱为底色、智慧作方法，在思考中精进、在理解中包容、在温暖中引领，才能走进学生内心。

总结赋能：书香致远，育人笃行

党支部书记、副校长王晓春作总结发言

活动最后，学校党支部书记、副校长王晓春为本次读书分享会作总结讲话。她首先对14位分享老师的精彩表现给予高度肯定与赞扬，并逐一点评并充分肯定。本次老师们带分享的书籍兼具思想性与实用性，从教育方法、学生陪伴、自我成长、人性洞察等角度，结合技工教育与班主任工作实际，传递了坚持热爱、看见学生、专业育人的理念，实现了跨学科交流与思想碰撞。同时强调三大核心：建构、成长、体系，教师需沉心阅读、拒绝浮躁，构建系统知识与教育理念；坚持写作反思，将实践经验转化为理论成果；以坚韧突破成长瓶颈，实现从经验型向研究型教师转变。希望全体教师坚持深度阅读、主题阅读，把阅读所得融入课堂教学与班级管理，以阅读赋能专业成长，以专业支撑育人质量，为学校教育事业发展贡献力量。

书香不止 步履不停

本次第二十期教职工读书分享会圆满落幕，不仅进一步激发了全体教职工的阅读热情，更凝聚了育人共识、汇聚了奋进力量。读书分享不止于活动，更在于成为一种生活方式、一种职业自觉、一种精神追求。未来，学校将持续以读书分享会为载体，深耕书香校园建设，推动教职工在阅读中汲取智慧、在交流中提升能力、在实干中勇毅前行，为培养更多高素质技术技能人才、办好人民满意的技工教育注入不竭动力！

运营管理 | 学校融媒体中心

图片拍摄 | 陈怡瑜、赖舒华

编辑排版 | 陈怡瑜

审核 | 王晓春